Jährlich grüßt das Grundschulabitur Übertrittszeugnisse in Bayern bleiben ein Symbol für Bildungsungerechtigkeit Pressemitteilung vom 4. Mai 2026 Am Montag, 4. Mai 2026, ist es in Bayern wieder so weit: Zehntausende Viertklässler*innen erhalten ihr Übertrittszeugnis. Für viele Kinder bedeutet dieser Tag nicht einfach nur ein Stück Papier – sondern das Gefühl, mit zehn Jahren bereits beurteilt, sortiert und festgelegt zu werden. Gerade in diesem Jahr wirkt dieser Tag besonders widersprüchlich. Denn nur wenige Tage zuvor zeigte die Fachtagung „So muss Schule!“ am 24. und 25. April 2026 in Dachau eindrucksvoll, dass Schule auch ganz anders [...]

So muss Schule! – Rückblick auf zwei Tage voller Impulse, Mut und Bildungsvisionen Am 24. und 25. April 2026 wurde die Montessori-Schule Dachau zum inspirierenden Zentrum einer längst überfälligen Bildungsdebatte. Als engagierter und wunderbarer Gastgeber bot sie den idealen Rahmen für die Fachtagung „So muss Schule!“ des Bündnis Gemeinschaftsschule Bayern – zwei Tage voller Fachwissen, Visionen, bewegender Perspektiven und klarer politischer Botschaften. Kraftvoller Aufruf zur grundlegenden Transformation unseres Schulsystems Die Tagung war weit mehr als eine klassische Bildungsveranstaltung: Sie war ein kraftvoller Aufruf zur grundlegenden Transformation unseres Schulsystems. In Vorträgen, Diskussionen und Begegnungen wurde deutlich, [...]

Pressemitteilung: Einladung zur Fachtagung am 24./25. April 2026 Pressemitteilung als PDF PRESSEMITTEILUNG München, 14. April 2026 „So muss Schule!“ – Fachtagung zeigt Wege aus der Bildungskrise in Bayern Der Verein Eine Schule für Alle in Bayern e.V. lädt gemeinsam mit dem Bündnis Gemeinschaftsschule Bayern zur Fachtagung „So muss Schule! – Fachtagung 2026“ am 24. und 25. April in Dachau ein – und fordert einen längst überfälligen bildungspolitischen Kurswechsel. Als Mitinitiator des Bündnisses setzt sich der Verein seit Jahren für längeres gemeinsames Lernen, echte Inklusion und mehr Bildungsgerechtigkeit ein. Bayern im Bildungsvergleich unter Druck Die [...]

Schule ohne Leistungsdruck – wie Lernen und Persönlichkeitsentwicklung wieder in den Mittelpunkt rücken kann Ein Beitrag von Christina Schweiger Viele Kinder und Jugendliche erleben Schule heute nicht als Ort des Lernens, sondern als Ort des Funktionierens. Leistungsdruck, Angst vor dem Versagen, psychosomatische Beschwerden und Erschöpfung gehören für viele längst zum Schulalltag. Dabei ist das kein individuelles Problem einzelner Schüler*innen, sondern ein strukturelles. Die entscheidende Frage lautet daher nicht: Wie machen Kinder Schule besser mit? Sondern: Wie muss Schule gestaltet sein, damit Lernen ohne Druck möglich wird und Entwicklungsraum gegeben ist? Wo Leistungsdruck im Schulalltag [...]

Bildungswende Jetzt ist keine neue Idee Warum die Forderung nach einer Bildungswende weiter gehen muss als Appelle an Leistung Replik/Leserbrief auf den Gastbeitrag von Klaus Zierer und Thomas Gottfried: https://www.augsburger-allgemeine.de/bayern/augsburger-schulpaedagoge-diese-vier-punkte-muessen-sich-im-bildungssystem-aendern-113096045 und Hinweis auf die Initiative Bildungswende Jetzt Sehr geehrte Redaktion, sehr geehrte Damen und Herren, zunächst möchte ich den Gastbeitrag von Klaus Zierer und Thomas Gottfried ausdrücklich begrüßen. Die Diagnose, dass das bayerische Bildungssystem vor tiefgreifenden Problemen steht und dass ein bloßes „Weiter so“ nicht ausreicht, ist richtig und überfällig. Dass die Autoren den Begriff der Bildungswende Jetzt verwenden, ist dabei besonders bemerkenswert – [...]

Gute Schule braucht Zeit, Menschen – und politische Verantwortung Warum Lernen wieder ins Zentrum rücken muss Seit Jahren wird über Schule gesprochen – über Lehrpläne, Prüfungen, Zuständigkeiten. Doch eine zentrale Frage wird dabei immer wieder umgangen: Kommt Lernen für Kinder und Jugendliche im Schulalltag überhaupt noch zuverlässig vor? Gerade in Bayern zeigt sich immer deutlicher: Das System verwaltet Mangel – und überlässt die Folgen den Kindern. Unterrichtsausfall ist kein Ausnahmezustand mehr Unterrichtsausfall gehört längst zum Alltag vieler Schulen. Bundesweit fehlen laut Bildungsberichten jedes Jahr mehrere Millionen Unterrichtsstunden. Auch in Bayern ist der Lehrkräftemangel strukturell: [...]

Damit aus Unsicherheiten keine „Krankheiten" werden: Erfahrungen aus der Grundschule Der Anstieg des Bedarfs an lerntherapeutischen Angeboten und Nachhilfen einhergehend mit dem stetigen Rückgang an Fertigkeiten des sicheren Lesens, Schreibens und Rechnens lässt aufhorchen. Welche Bedeutung der Unterstützung durch die Eltern beim Erlernen der Grundlagen einer möglichst erfolgreichen Schulbildung zukommen und wie Schulkinder auch daheim unterstützt werden können, ist Thema eines kleinen Elternratgebers und als Apell gedacht, die Bildung der Kinder im Auge zu behalten. Ein Beitrag von Simka Gogic-Daniel Wo bleibt die unbeschwerte Kindheit? Bis heute frage ich mich, wo die einstmals besagte, [...]

Bulimielernen ist keine Bildung – sondern ein Systemfehler Jahr für Jahr pressen Kinder Wissen ins Kurzzeitgedächtnis – und vergessen es nach der Prüfung wieder. Höchste Zeit, Schule neu zu denken: menschlich, inklusiv, gemeinschaftlich. Lernen oder nur Bestehen? Wenn man Bulimielernen googelt, findet man auf Wikipedia (https://de.wikipedia.org/wiki/Bulimielernen): „Unter dem Begriff Bulimielernen versteht man das kurzfristige Auswendiglernen von Fakten, Formeln, Sachverhalte, Wissen etc. für eine Prüfung, Klausur, Klassenarbeit oder einen Test, die man kurze Zeit danach wieder vergisst und dadurch meist nicht auf ähnliche Probleme mangels Übung und tiefgreifenderem Verständnis anwenden kann. Mit dieser Lernmethode besteht [...]

Beziehung wirkt – Wie Kinder über Stärken zu sich selbst finden Ein Blogbeitrag von Cornelia Wilhelm | Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche | Lehrerin/Konrektorin a.D. Wie Kinder über Beziehung und Stärken zu sich selbst finden – warum echte Bildung mit Vertrauen beginnt und Schule den Blick auf Potenziale richten muss. Beziehung als Lernmotor „Ich kann das sowieso nicht!“ – dieser Satz begegnet mir als Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin wie auch als ehemalige Lehrkraft regelmäßig. Er ist meist nicht Ausdruck eines realen Leistungsstands, sondern eines negativen Selbstkonzepts, das sich bei Kindern durch wiederholte Misserfolgserfahrungen tief eingeprägt [...]

15 Jahre Flexible Grundschule – Stückwerk statt echter Reform Kritik zur Pressemitteilung des Kultusministeriums: 15 Jahre Flexible Grundschule – Stückwerk statt echter Reform Das Bayerische Kultusministerium feiert 15 Jahre Flexible Grundschule als „Erfolgsmodell“. Doch ein genauer Blick zeigt: Von flächendeckender Reform kann keine Rede sein. Derzeit arbeiten lediglich rund 280 von 2.418 Grundschulen nach diesem Konzept – das entspricht nur etwa 11,6 % aller Grundschulen in Bayern. Wenn ein Konzept gut ist, warum bleibt es auf wenige Standorte begrenzt? Die Antwort liegt im System: Die jahrgangsgemischte Eingangsstufe, die individuelles Lernen und Zusammenarbeit fördert, endet [...]