Jährlich grüßt das Grundschulabitur
Übertrittszeugnisse in Bayern bleiben ein Symbol für Bildungsungerechtigkeit
Pressemitteilung vom 4. Mai 2026
Am Montag, 4. Mai 2026, ist es in Bayern wieder so weit: Zehntausende Viertklässler*innen erhalten ihr Übertrittszeugnis. Für viele Kinder bedeutet dieser Tag nicht einfach nur ein Stück Papier – sondern das Gefühl, mit zehn Jahren bereits beurteilt, sortiert und festgelegt zu werden.
Gerade in diesem Jahr wirkt dieser Tag besonders widersprüchlich. Denn nur wenige Tage zuvor zeigte die Fachtagung „So muss Schule!“ am 24. und 25. April 2026 in Dachau eindrucksvoll, dass Schule auch ganz anders gedacht und gestaltet werden kann: gerechter, inklusiver, beziehungsorientierter und weniger selektiv. Rund 300 Besucher*innen kamen dort zusammen, um über Bildungsgerechtigkeit, Inklusion, psychische Gesundheit und eine neue Lernkultur zu sprechen. Die Tagung machte sichtbar: Erfolgreiche Beispiele für eine andere Schule gibt es längst – es fehlt nicht an Ideen, sondern am politischen Willen, sie in Bayern strukturell möglich zu machen.
Wie jedes Jahr stellt sich daher die Frage umso dringlicher: Warum hält Bayern weiterhin an einem System fest, das Kinder unter massiven Druck setzt, Familien belastet und soziale Ungleichheit verstärkt?
Ein Zeugnis mit zu viel Gewicht
In Bayern entscheidet am Ende ein Notendurchschnitt in Deutsch, Mathematik sowie Heimat- und Sachunterricht darüber, welche Schulart einem Kind empfohlen wird. Für das Gymnasium braucht es in der Regel einen Schnitt bis 2,33, für die Realschule bis 2,66. Wer darunter liegt, muss andere Wege gehen – etwa über Probeunterricht oder spätere Wechsel.
Das klingt objektiv. Ist es aber nur scheinbar.
Denn Noten bilden nie das ganze Kind ab. Sie sagen wenig darüber aus, ob ein Kind neugierig ist, kreativ denkt, soziale Verantwortung übernimmt, Fragen stellt, Ausdauer entwickelt oder in einem anderen Lernumfeld aufblühen würde. Und doch werden genau diese Noten zum Türöffner – oder zur Hürde.
Am Wochenende Vision – am Montag Selektion
Die Fachtagung „So muss Schule!“ hat gezeigt, wie groß der Wunsch nach Veränderung ist – und wie konkret Alternativen bereits sind. Dort wurde nicht abstrakt über Bildung gesprochen, sondern an Beispielen sichtbar gemacht, wie Schule Kinder stärken kann: durch längeres gemeinsames Lernen, mehr Beziehung, mehr Eigenverantwortung, echte Inklusion und eine Lernkultur, die Entwicklung ermöglicht statt früh auszusortieren.
Damit stand die Tagung in einem deutlichen Kontrast zum bayerischen Übertrittssystem. Während am Wochenende darüber gesprochen wurde, wie Schule Potenziale entfalten kann, werden am Montag wieder Kinder anhand weniger Noten auf unterschiedliche Bildungswege verteilt. Genau dieser Widerspruch zeigt, wie dringend Bayern eine ehrliche Bildungsdebatte braucht.
Die Pressemitteilung zur Fachtagung beschreibt die Veranstaltung als „starkes Zeichen für eine grundlegende Bildungsreform in Bayern“ und betont, dass das selektive Schulsystem den Herausforderungen unserer Zeit nicht mehr gewachsen sei.
Früh sortieren heißt: Chancen ungleich verteilen
Der Übertritt trifft nicht alle Kinder gleich.
Kinder aus Familien mit Zeit, Geld, Bildungserfahrung und Zugang zu Nachhilfe können oft besser durch diese Phase begleitet werden. Andere Kinder haben diese Unterstützung nicht in gleichem Maße. So wird aus einem vermeintlich leistungsorientierten Verfahren schnell ein sozial selektives Verfahren.
Gerade Kinder, die mehr Zeit, Vertrauen und individuelle Förderung bräuchten, erleben die vierte Klasse häufig als Phase der Verdichtung: mehr Proben, mehr Druck, mehr Vergleich. Dabei müsste Grundschule ein Ort sein, an dem Lernfreude, Selbstvertrauen und Entwicklung im Mittelpunkt stehen – nicht die Angst vor dem nächsten Test.
Das Problem ist nicht das einzelne Gymnasium – sondern die frühe Festlegung
Der Philologenverband lenkt dabei mit seiner Forderung, den Einfluss der Eltern beim Übertritt zu begrenzen, erneut vom eigentlichen Problem ab. Zwar ist die Rolle der Eltern differenziert zu betrachten – doch entscheidend ist: Die verbindlichen Schulformempfehlungen der Grundschullehrkräfte erfüllen nachweislich keine wissenschaftlich belastbaren Standards und können die Entwicklung eines Kindes in diesem Alter nur unzureichend abbilden.
Dabei geht es nicht darum, Schularten gegeneinander auszuspielen. Realschulen, Mittelschulen, Gymnasien und berufliche Schulen leisten wertvolle Arbeit. Das eigentliche Problem liegt tiefer: Bayern sortiert Kinder zu früh.
Mit zehn Jahren sind Entwicklung, Reife, Lernstrategien und Interessen noch im Fluss. Ein Bildungssystem, das zu diesem Zeitpunkt trennt, reduziert Chancen, verstärkt Druck auf Familien und wird der Vielfalt kindlicher Entwicklung nicht gerecht.
Gute Schule selektiert nicht – sie ermöglicht
Die Fachtagung „So muss Schule!“ hat deutlich gemacht: Eine andere Schule ist keine Utopie. Sie wird bereits gelebt – von engagierten Schulen, Lehrkräften, Schülerinnen, Eltern und Bildungspraktikerinnen, die zeigen, dass Lernen ohne permanente Selektion möglich ist.
Moderne Bildungspolitik müsste daher fragen:
- Wie schaffen wir Schulen, in denen Kinder länger gemeinsam lernen können?
- Wie ermöglichen wir individuelle Lernwege ohne frühe Beschämung?
- Wie entlasten wir Grundschulen von Testdruck?
- Wie stärken wir Lehrkräfte, statt sie in ein Bewertungssystem zu zwingen, das über Bildungswege entscheidet?
- Wie schaffen wir echte Bildungsgerechtigkeit – unabhängig vom Elternhaus?
Alle (!) anderen Bundesländer und viele erfolgreiche Schulen zeigen längst: Längeres gemeinsames Lernen ist möglich. Gemeinschaftsschulen, Gesamtschulen und andere integrierte Modelle beweisen, dass Vielfalt im Klassenzimmer kein Hindernis ist, sondern eine Stärke sein kann.
Unsere Forderungen
Wir fordern für Bayern:
- Abschaffung des faktischen „Grundschulabiturs“
- Zulassung von Gemeinschaftsschulen als öffentliche Schulart
- Beratende statt bindende Übertrittsempfehlungen
- Weniger Testdruck in der Grundschule
- Mehr individuelle Förderung statt früher Selektion
- Eine Bildungspolitik, die Kindern Entwicklung zutraut
Bayern braucht kein System, das Kinder mit zehn Jahren sortiert. Bayern braucht Schulen, die Potenziale entfalten.
Der 4. Mai 2026 darf nicht einfach wieder ein Tag sein, an dem Familien bangen, Kinder weinen und Politik schweigt.
Gerade nach der Fachtagung „So muss Schule!“ ist klar: Die Alternativen liegen auf dem Tisch. Es gibt Schulen, Konzepte und Menschen, die zeigen, wie es anders gehen kann. Jetzt braucht es den Mut, diese Beispiele nicht länger als Ausnahmen zu bewundern, sondern sie zur Grundlage einer echten Bildungsreform in Bayern zu machen.